Español 220: Estudio cronólogico e intelectual de la literatura de España
Otoño de 2013
(Mayock, MWF, 9:05-10:00 y 10:10-11:05 / Wilson 2010)
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*This course counts as a FDR in the HL category.
Propósitos del curso
Nos reunimos tres veces a la semana para estudiar el desarrollo de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo actual. Se investigan todos los movimientos literarios principales a través de la lectura cuidadosa de obras representativas de prosa, poesía y teatro. Los propósitos del curso incluyen:
- Desarrollar la destreza de lalectura en español (comprensión e inicio del análisis literario).
- Desarrollar la capacidad dediscutir temas culturales y políticos en español.
- Desarrollar la capacidad dehacer presentaciones orales en español.
- Desarrollar la destreza de laescritura en español.
These objectives coincide with the following objectives from the Department of Romance Languages Mission Statement:
- Communicate in the target language in interpersonal, interpretive, and presentational modes;
- Gain knowledge and understanding of other cultures through the examination of their practices, perspectives, and products;
- Develop insight into the nature of language and culture through comparisons between target languages and cultures and their own language and culture;
- Read and analyze literature written in the target language of their major;
- Carry out critical investigation in the target language.
Métodos de instrucción
El enfoque principal del curso es la comprensión de los movimientos intelectuales y literarios de España. Para lograr esta comprensión, cada estudiante lleva a cabo una larga serie de lecturas, ejercicios guiados sobre las lecturas, blogs, presentaciones orales en grupo y dos exámenes escritos.
La clase se dedica a la conversación sobre los textos leídos como tarea, así que la participación activa e inteligente de cada estudiante importa mucho. La asistencia es obligatoria. La responsabilidad de mantenerse al tanto de la clase es exclusivamente la del alumno. Si se pierde una clase, se recomienda que se consulte con la profesora o con otro alumno sobre la tarea para la próxima clase. La nota final se puede bajar de manera dramática si hay un número excesivo de ausencias.
Régimen diario: Para cada clase habrá que leer la selección de texto según el sílabo, preparar las preguntas de texto pertinentes y estar listo/a para comentar el texto en clase. Se recomienda que los estudiantes estudien y trabajen juntos, siempre que esté de acuerdo con las instrucciones de la profesora. Esto se aclarará en clase.
Testing: Students will take the midterm exam at the Tucker Multimedia Center on the date indicated on the syllabus. TMC hours of operation are posted on the web site: http://tmc.wlu.edu/ . **All students new to the University should complete the online orientation for new users during the first week of classes. Students will find “Orientation” under the Student menu tab on the site.
Honor System: Unless otherwise indicated, all work submitted by a student to the professor should be the student’s own work (and not work copied from another student or copied/borrowed without citation from another source). Students must write out and sign the pledge on all written work submitted to the professor. The professor will give clear guidelines for each assignment and quiz/test.
Libro de texto
Bárbara Mujica, Texto y vida. Introducción a la literatura española. (John Wiley, 1990)
Miguel de Unamuno, San Manuel Bueno, Mártir. (Sakai)
Presentaciones orales en grupo
La clase se repartirá en grupos de 3-4 estudiantes para llevar a cabo dos presentaciones orales en grupo. La primera constará de una representación dramática y creativa de una obra leída en clase (según el sílabo), y la segunda constará de un informe más detallado e interesante de una de las obras leídas en clase (e.g. conversación-entrevista con el autor/la autora y sus personajes) para el último día de clase. El colectivo de la segunda ronda de presentaciones servirá de repaso para el examen final.
Grupos para las presentaciones
Grupo #1, viernes el 13 de septiembre, El Cid: 01: Ariya, Maddie, María José 02: John, Mary Carson
Grupo #2, viernes, el 27 de septiembre, La Celestina: 01: Annie, Katlyn, Ronaldo 02: Katie, Maggie, Molly
Grupo #3, miércoles, el 2 de octubre, Sonetos de Garcilaso: 01: Kathryn, Katie, Laura 02: Brian, Mary Ashley, Phil
Grupo #4, lunes, el 7 de octubre, Lazarillo de Tormes: 01: Ashby, Lauren, Powell 02: Alex, Caroline, Wyn
Grupo #5, lunes, el 21 de octubre, El Caballero de Olmedo: 01: David, Faith, Lizzy, Nika 02: Juan, Kaitlin, Walker
Recitación de poesía
Cada estudiante memorizará y recitará de manera dramática un poema de las selecciones de clase. ¡No se pierdan la NOCHE DE POESÍA, patrocinada por la facultad de Romance Languages,–jueves, día 21 de noviembre!
Reacciones a la lectura / (Blogs)
Cada estudiante escribirá tres “reacciones a la lectura” sobre las obras leídas para la clase. La reacción crítica será de 250 palabras (escrita a máquina, Times New Roman 12, a doble renglón). El ensayo resumirá el argumento de la obra (100 palabras) y después explorará un tema y/o una técnica literaria sobresaliente de la obra (150 palabras). Las/los estudiantes pueden incorporar en sus entradas de blog imágenes y/o sonidos de la cultura española de la época.
Sitio de la sección 01: http://span220-01.academic.wlu.edu/
Sitio de la sección 02: http://span220-02.academic.wlu.edu/
Blog Post Instructions:
- For our SPAN 220 blog, students must follow these instructions in order to share reader reactions to specific course readings:
- Read carefully the literary work assigned (see syllabus). Open a Word document and complete the following steps;
- Include the title of the work, the name of the author, and a creative title for your post, and then summarize the plot in 100-150 words;
- Write a critical reaction of no fewer than 150 words to the work. The critical reaction can be comparative (e.g. how does it compare to other works of the same era?), analytical (e.g. analysis of a theme or recurrent symbol; close textual analysis of a short fragment), and/or supplementary (e.g. this work is interesting, and it begs certain cultural/political/historical/religious/X questions that I am addressing here). Each subsequent blog entry should demonstrate increasing understanding of the complexities and nuances of Spanish literature;
- Include a word count. Print the word document, write out the FULL PLEDGE, and SIGN the pledge. (*Please note that you may ask for *specific help on grammar* from our Spanish TA, Valeria Silvestre. You may not ask the Spanish TA to proofread your paper or any sections of it for you.) Place the paper document in a two-pocket folder for submission to Prof. Mayock on the assigned day;
- Post your summary and reaction by 5:00 pm on the day before the class discussion;
- You must ALSO read and comment on the blog posts of two classmates. Comments must be posted before the start of class (9:05am [Section 01] or 10:10am [Section 02]) on the assigned day.
Nota final
| Asistencia, participación, tarea | 20% |
| 2 Presentaciones/debates en grupos | 15% |
| 1 recitación de poesía | 5% |
| Blogs | 15% |
| Examen parcial (de medio semestre) | 20% |
| Examen final | 25% |